1. 感谢老师对孩子的教育和辛苦的句子，一个学生在学校被一个同学嘲笑？

一个学生在学校这个环境中被别人嘲笑了，这是一个现象。

作为老师，绝对不会嘲笑这个学生。

老师可以了解一下，这个学生为什么会被别的同学嘲笑。

如果嘲笑给孩子造成了伤害，老师应该及时的去帮助这个孩子和孩子沟通，鼓励这个孩子，正确的去应对别人的嘲笑，和孩子一起赢，对于那些无聊的嘲笑，让孩子感觉老师是理解他的，是同情他的是支持他的，是站在正义的一方的是可以依靠的，因此可以让孩子消除恐惧感，孤独感，不至于受到更大的伤害，老师无形中要给孩子撑一把保护伞。

这样做了肯定还不够。为什么会有嘲笑别人的这个环境呢？为什么总是发生这样的事情呢？这个环境需要改良一下，老师因此还要下功夫给孩子们在这一方面上个政治课，明白一些是非，搞清楚一些道理，让孩子们不丧失良知，不嘲笑别人，而且要尽可能的去换位思考，理解别人，帮助别人。

老师要做的事情还有好多好多，限于篇幅就不啰嗦了。但愿受到嘲笑的孩子不受到伤害，不受到二次伤害，不遭受次生灾难的伤害。

2. 未来学生应该感谢他吗？

谁在被打了之后还能会去感谢打人者呢？更别说现在的学生了。

打学生，这怎是一个打字了得。首先我们要搞清楚，一是打学生的老师是不是心理健康状况出现了问题？二是学生被打到了什么程度？三是学生所有家里人对这次老师体罚处理状况是什么态度？。只有搞清楚，我们才能进行下面的讨论。

1、打学生的老师要去做一次心理测试。现在，在正常的教育过程中，老师都能够极为克制的避免对学生进行体罚和变相体罚。我们今天说打学生，其实就是老师对学生实施了严重性的体罚。出现这样的情况，往往是老师在心理上出现了一些问题，丧失应有的理智。这个打学生的老师一定是在心理上产生了压力，失去了对教育方法的把握，因此发生了不当的教育措施。据相关部门的统计，从事基础教育的老师心理亚健康状态已经高达70%以上。来自于生活与工作累各方面的压力，使老师的心理受能力极为脆弱。所以，这就要求我们老师要做好定期的身体和心理的检查，调整好自己的心态，以正常、健康的心理状态投入到教育教学工作之中。

教师这个群体，他们的工作关乎千家万户，关乎国家的未来，更是关乎受教育群体的健康成长。因此他们的健康应该得到社会各界的关注。

同时，也希望教师们能够加强自律。使教育教学措施更得当，更合理，更科学。

2、如果被打的学生，能够原谅或者是理解老师的体罚，那这个打学生的老师就应该“烧高香"了。还妄谈什么感谢的话？其实我们今天讨论的这个打学生现象，一定不是非常严重的教育体罚事故。因为，学生被打的严重了，老师就要承担相应的法律和经济上的责任。这还怎么去谈感谢？即便，学生在长大之后能够良心发现，体会到老师当初体罚的一番苦心，表现出对当初体罚自己的理解，老师也不能去接受这份感谢，因为毕竟当初你的体罚是错误的教育行为。况且对严重的体罚，我们还没有发现被体罚的学生感谢老师。而在现实中不仅没有感谢，反之还有若干年后，长大了的学生，看到体罚自己的老师，被打的学生对老师进行了报复性的人身攻击。

3、当老师发生了体罚学生的现象，处理和解决老师打学生的问题，就需要学生的家长与老师、与校领导、与执法部门进行沟通解决。在解决的过程当中，主动权往往掌握着学生家长的手中。家长对体罚学生的老师的态度，决定处理老师的走势。轻则赔礼道歉，希望得到学生和学生家长的理解。再则，是通过经济赔偿的方式或对老师进行与经济挂钩的职业性技术的手段，处理体罚学生这样的事故。重则，家长会通过法律诉求，对体罚学生的老师追究责任。不管学生家长是怎样的态度，都不可能对学生有较为正面的教育和引导。因为现在的家长对孩子的保护意识在不断的增强。对教师体罚学生的现象极端愤恨。学生家长这样的心态，也就导致了教师体罚学生的事故，得不到理性化的处理。

更因为体罚学生的老师首先失去了道德的制高点，往往出现了被道德绑架而成了处理过程当中“案板上的肉"。严重的将被请退。

教师是一个崇高的职业，这已经把这一职业的从业人员推向了一个很高的道德地位。因此，它需要所有的从业人员要保有高于普通人的道德水平。用健康的心态去教育学生，用理智的行为去教育学生，用谦恭的态度去学生家长沟通，用远离惩罚的教育方法去从业，这样你才能将这一职业坚持到底。这一些建议并不是消极的，而是希望教师在教育学生的过程当中，要保有道德底线和职业底线。只有这样，教师的所有教育措施才是正确的，才能够更少的遭到质疑。

我更希望被体罚，而没有遭受到极大的心灵和身体伤害的学生能够正确的理解老师的教育行为。希望学生和家长要记住有这样三种形势，值得你信任：一是你的亲人，因为血缘关系，再没有太大的利益冲突下，她会为你命运着想的；二是你的老师，因为职业的操守，在老师身心健康的情况下，她会为你前途着想；三是医生，因为职业的特点，在职业道德没有败坏的情况下，他会为你的生存着想。

因此，建议学生们，去理解、信任和尊重能够决定你的命运、前途与生存的人吧。他们才是你成长中最大的助力。

3. 这次数学单元考试没有考好被老师在课堂上批评了？

这种情况很正常。如果孩子回来还很开心，才是更应当引起注意的。

孩子不开心，一是考试没考好，二是在课堂上被老师批评了，三是担心回到家，还要受到家长批评，回到家先是不开心，一副很委屈的样子，父母至少不再忍心批评了吧。

遇到这种情况，不要着急，先安抚孩子的情绪，再慢慢沟通。

我们先了解一下，老师批评不同的学生，方式是有差别的。有的严厉，有的温和，有的是即兴批评，有的预设性批评：

即兴批评。像这次孩子没考好，没有达到老师心中的要求，批评的目的明确，就是给孩子压力，引起孩子在思想上的重视。

预设性批评。孩子前一阶段表现不好，老师早已观察到，只是等待一个时机，考的不好就是一个重要的节点，此时的批评教育最有说服力，最为有效。

哪些孩子容易受到严厉批评呢？抗压性强的孩子

1 聪明贪玩的学生。贪玩的学生一般外向活泼，抗压能力强，要求严格了，进步很快，稍微放松，下滑也快。

2 有些翘尾巴的优秀学生。有些成绩很好的学生，一不敲打，容易骄傲，波动较大，一旦考试不好，严厉批评。

3 不按老师要求，自行一套的学生。这样的学生往往很有个性，一般有灵性，性情比较懒，老师讲的老师的，他干他的。老师会趁机修理一番，主要是让其改变。

4 学习潜力大，态度不端正的。心思没有放在学习上，也不影响其它学生，上课自己玩自己的，就是不集中精力学习。

老师温和批评的学生，一般是这几类

1 优秀，认真，内向的学生。平时很懂事，学习很认真。偶尔考差了，本身压力就大，老师应该给其减压，但又不得不批评，只是轻描淡写地半鼓励半批评几句。

2 基础差，也很能学，自尊心强。这样的学生，老师也不会过分批评，批评起的作用不大。

3 性格内向，容易受伤的学生。批评后思想压力大，若干天都不能走出心理阴影。老师批评就会掌握分寸

4 性格倔强，容易走极端的学生。毫无疑问，这样的学生，没有几个老师愿意批评。

由此，家长首先要客观冷静地分析，孩子考的不好的原因是什么？孩子是那种类型？孩子在最近这一阶段在家完成作业的情况，各种表现有没有跟原来不一样的地方，这次考试考的不好有没有先兆，是偶然的还是必然的。只有迅速做出全面分析判断，思想工作才有针对性。

不管什么原因，要想法设法帮助孩子把没有学好的内容补上，否则孩子的知识链就会有薄弱的环节，留下后患，影响后续的学习。

要跟老师及时沟通，老师一般会找机会做好孩子的思想工作。或者适当地找机会表扬下孩子，让孩子重拾信心。

家长可以从这几个角度跟孩子沟通，不要给他答案，让孩子去独立思考。

1 老师批评你，是对你负责任的体现，如果老师批评了所有考的不好的学生，唯独不批评你，你是高兴还是不高兴？你不觉得受到老师冷落了吗？

2 如果你是大笨蛋一枚（没有孩子愿意承认自己笨），老师批评你和不批评你一样，你都学不会，考不好，老师会不会批评你？

3 考的不好，不批评，还要让老师表扬你吗？

4 老师不在课堂上批评你？你希望老师在哪儿批评你？你希望老师在办公室批评你？其他学生有愿意在走廊里批评的，还有愿意在校园里批评的，还有愿意在自己家里批评的，每个人有每个人的要求，你老师是孙悟空啊，可以变出好多个自己？

5 不想让老师批评，应该怎样做呢？

6 如果孩子考前贪玩，可以跟他说，玩的时候很开心，这不，考不好，老师又把你的开心收回去了呗。

让孩子思考，比讲大道理的苍白说教，效果要好得多。跟小孩子讲大道理，比如大谈挫折教育的重要性，他的理解不会那么深刻，让他能够理解的方式，更容易接受。

家长教育孩子，也要抓住重要的节点。 适当的挫折教育，对孩子的健康成长很有好处，一个具有玻璃心的孩子，是经不起大风大浪洗礼的。以批评为契机，做好引导，逐步培养孩子强大的内心，有利于孩子身心健康发展。

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4. 家长朋友在学生管理上对于老师的要求或者期望如何？

感谢邀请。要回答您提出的家长对老师的期望的问题，我觉得需要先对家长和老师这两个角色有个更清晰的认识。

首先，家长和老师因孩子而建立起了一种类似利益共同体的关系。

孩子是家长眼中的宝，是家庭的未来，让孩子健康快乐成长，学有所成，是每个家长最大的愿望，为了这个愿望的达成，一切为了孩子，为了孩子的一切！家长们往往火力全开！孩子的成长是重中之重的事情。另一方便，孩子也与老师的荣辱，乃至利益联系了起来，虽说学生成绩的好坏对教师的收入影响甚微，但一旦当上了老师，一种职业的荣誉感就会成为老师职业痕迹的重要标志。老师会呕心沥血，以春蚕到死丝方尽的精神投入教育教学工作中，学生成绩的好坏往往也会左右老师的喜怒哀乐。

其次，家长和老师对孩子的认识，着眼点有不同。

媳妇是别人的乖，孩子是自己的好。在家长眼中，孩子始终是孩子，即使以后孩子长大成人，甚至成为了老年人，在家长眼中依然是孩子。既然是孩子，就注定需要呵护，需要关爱，即使有错，也有值得原谅的理由。

而在老师的眼中，孩子变成了学生，变成了一个个类似流水线上的产品，由于精力所限，普通的规范的“产品”无暇去太多的关注，而精美或瑕疵的“产品”自然是关注的重点。这也是很多老师若干年后，能记住的往往是最好的或最差的学生的原因。

家长对老师的态度，我觉得用一个词概况最为恰当，这就是“敬畏”，在此基础上去理解家长对老师的期望，应该更容易些。

“敬”——尊敬。老师的敬业精神、奉献精神，家长看着眼里，感动在心里，油然而生敬意也在情理之中。

“畏”——畏惧。畏惧老师忽视了自己的孩子，畏惧自己的孩子因为一些不如人意之处而受到老师的责怪，乃至歧视。

由此看来，家长对老师的期望应该是以下这些方面：

首先，期望老师品德高尚，学识丰富，教学能力强，能充分胜任教育教学工作。

其次，有强烈的责任感，能全身心投入教育教学之中，教学效果优异。

第三，既严格要求学生，也能理解、宽容学生，把学生当成孩子，能关爱孩子，对孩子成长中的出现的问题，能做到动之以理，晓之以情，不歧视每一个学生。

第四，能对自己的孩子更多些的关注。这也是有些家长们往往会找机会与老师亲近的原因。

不知道我的回答能否令您满意，希望能共同探讨，让我们家长和老师的关系更加融洽，从而形成合力，更好地助力孩子的成长。

5. 我是一个高中老师？

有人喜欢你，是一种享受，老师也不例外，师生恋要正确对待，作为一个高中老师，收到女学生的情书，你应该妥善处理，不要毁了一个女生的学业、清白，也不要葬送了自己的师德、师风。不知从什么时候开始，师生恋已经频频成为了社会讨论的焦点。一般矛头直指老师，多数涉及“感情”的老师，都被严厉处分，甚至毁了一辈子前程。另一方面，师生恋公布于学校之后，涉及“感情”问题的女生，也面临很大的隐私问题，女生被人指指点点，行为不检点不知廉耻等词汇，甚至给家庭还来一些负面影响，整个家庭都抬不起头来。

师生恋的意义，或者是结果，多数都是弊大于利！至少在中国人来看，不管是道德底线，还是人情问题，都不会得到赞同，更不会得到祝福！我们往往在国外影视剧中，会看到国外开放的思想，最终师生恋得到了认可。放在了国内，师生恋就是有悖伦理道德如果被人公开了，就会产生很大社会舆论。

你是一名高中老师，收到了女生情书，不要声张，也不能认同。可以私下里找女生讨论一下，不要当着一些师生的面讨论，毕竟，涉及到个人隐私问题，属于敏感问题。

希望你好好处理一下，不要做出了不可弥补的事情，才发现后悔莫及。

6. 新东方的老师年纪稍大后？

最近做过几个咨询，发现很多培训机构的老师困在自己的瓶颈里难以挣脱，对当下感到厌倦，对未来感觉迷茫，我在新东方工作过5年多，现在离开新东方已经有6年时间了，结合着自己的经验简单说一说。

题主虽然问的是新东方老师的发展吧，但背后还有一个更大的群体问题，就是培训机构老师年纪大了以后，如何谋求后续的职业发展，因为在很多人眼里机构老师吃的是青春饭，自己到30多岁讲不动课了，后续的出路在哪里还是很值得思考的。

要想回答这个问题，要先搞清楚培训机构老师的核心能力在哪里，结合着核心能力来做拓展性思考更加科学，在我看来有以下几点：

众所周知，机构老师尤其是新东方老师嘴皮子都很溜，虽然不是人人都像罗永浩那样张口即段子，但有条理和感染力的表达还是基本具备的，因此台前展现的工作是比较适合的，比如主持、演讲、录短视频、直播……

有些老师未必有超群的口才，但对于考试规律有深刻的洞悉和深入的研究，这一类老师具备研发能力，擅长发现表象背后的规律，并能够根据所发现的规律给出一整套解决方案，这个是做产品经理的核心能力之一，这一项能力相比演讲表达更为珍贵。

如果是一个合格的班课老师，都会有自己成形的课程设计方法，一节大课的设计过程就像导演拍电影一样，需要有起承转合，让学生的学习过程保持高度专注并产出效果，这一点新东方相对其他机构做得更好一些，这一项能力其实很通用，直接的应用也是产品经理，或者内容运营。

老师基本都是要编写教材的，在这个过程中可以塑造老师架构知识体系，设计教学内容，内容文字排版，教学步骤配合等方面，现在大的机构对教材要求都比较高，当然也有一些机构把这件事专门交给教研同学来做，但也加进来作为参考，有了这项能力可以做内容研发和教研管理。

结合以上几点，说几个方向吧！

这个方向的好处是不用讲课，有周末，日常输出教研成果即可，包括教材、练习素材、ppt等，比较适合那些相比跟人打交道更喜欢跟事务打交道的同学，新东方目前在几个大校设有研发中心，我自己之前的同事也有放弃讲课一心做教研的，相对老师压力没那么大。

在线下就是门店运营，背门店业绩指标，线上对应学科运营，也不用上课，主要是借助自己对学员和家长的了解，利用现有资源创造最大营收或利润，转型中需要培养的是经营思考，这个是很多老师不太具备的，在很多人眼里唯一的追求是把课上好，但做运营相对比较综合，无法在单一的教学维度追求极致，因此特别有老师情怀的艺术家性格不适合做这行。

一方面，可以在自己公司内部晋升为教学培训师，新东方体系内也有不少集团培训师，但总体来说这个岗位在新东方不算全职岗，而是主业基础上的附加岗，目前有些在线机构开始招聘全职教学培训师，对讲师要求较高，通常要求8年以上教龄，自己本身也是资深名师，不然难以服众。

这个也是我自己的成长路径，当完老师之后开始是做全职教研，之后慢慢成长为教学产品经理，需要具备的是更宏观一些的视角和更多元的能力，比如用户研究、体系设计、运营支持、交互设计等，当老师出身来做产品经理比互联网体系下的人更具备的优势是很了解用户，这点非常珍贵，如果在互联网教育公司工作，可能要面临比较大的压力，加班也可能是常态，但成长速度相对会比较快。

这一点很多行业都具备，但新东方老师通常比较擅长展现个人魅力，制造话题能力和表演能力通常都比较优秀，因此结合着自身的专业优势，很容易打造自己的知识IP，粉丝量上来之后，打广告或者卖自己的课都是不错的变现方式。

我身边有两个朋友走的是这个路线，这条路不太容易，需要有很好的学历背景和个人能力，同时可能还需要一点资源的加持，转行年龄也不宜过大，好处不必说了，有周末和寒暑假，稳定性好，但需要接纳的东西也很多，比如收入肯定有不小的落差，同时班主任的工作也不轻松等等。

这个之所以写在最下面，主要原因是成功率比较低，究其根本原因，是人格决定的，新东方老师能够有信心出来创业的通常是机构名师，有很强的号召力，这类人通常比较自恋，好为人师的属性特别明显，很要面子，而特别要面子的人一般是赚不到钱的。当然也有比较成功的，像我之前同事里自己创业也有一位做到赛道前2名成功套现的，这种情况比较少。

除此之外，我身边还有一些跨行比较大的，不太典型，参考意义不大，比如转行做插画师、考公务员、读博后做大学老师等，这里就不详细谈了，希望对大家有借鉴价值。

如果你是培训机构老师，有职业发展问题，可以私信我，本人最近三年来也在兼职做老师群体的求职咨询服务，如求职简历打造、面试辅导等。

7. 小学生的一封森林防火宣传信？

你好，很高兴你能关注森林防火。我是一名从事森林防火工作的老师，已经在防火战线上工作了二十五个年头，我写了一个关于森林防火的寄语，你稍加修改就可以使用了，如果有需要可以继续与我联系。

##学校您好，我是贵校##同学的家长，感谢学校多年来对孩子的关心和厚爱。近期贵校开展了森林防火安全教育，这不仅关系我国生态保护事业，也关系到每一名学生的安全，为进一步加强学校安全教育工作，我们会积极配合学校开展的教育。因为，我们都明白，森林是我们绿色家园的保护伞，为了我们美丽的家园，我们会与大家共同拒绝火魔的威胁，远离森林火险，共建和谐生态环境！我们会继续协助学校做好学生思想工作，提高学生防火安全意识，保护好森林生态安全!