十一月初二(初中孩子每晚写作业到十一二点)

1. 十一月初二，初中孩子每晚写作业到十一二点？

初中生每晚休息时间应该有9小时，至少8小时。如果每天写作业写到十一二点，休息时间就不能保证，会影响第二天的学习。那么，初中生该怎样缩减写作业的时间，保证每天的休息时间呢？

1、学校作出规定，语数外留定量课外作业，其它学科不留课外作业。

学生写作业时间长与老师留的课外作业过多有关。有时候，初中各学科任课老师都留有课外作业，学生每科都完成不到十二点是写不完的。所以，我认为解决这个问题，要让学校作出规定，语数外科最多留两个小时的作业量，其它学科不准留课外作业。这样，学生晚上9点多一般都能完成作业任务。

2、学生制定写作业计划，提高写作业的效率。

有的学生写课外作业无计划，一会儿摸摸这，一会儿写写那，写着玩着，耽误了时间。要解决学生写作业拖拖拉拉的问题，就要让每个学生都制定一个课外作业完成计划，每天按计划去写，疑难问题可以暂时放下，不因一道难题就写到十一二点。同时，要按既定的学科完成计划的顺序去写，尽量做到规定时间内完成规定的任务。多动脑筋，提高学习效率。

3、家长和老师要督促学生，养成写作业的良好习惯。

家长要及时催促学生写作业，做好过程性监督工作，提醒学生不要分心，集中注意力学习。老师在学生写作业时间，进行网上督促、指导，对有共性的难题，适当给予点拨，启发学生思考，认真完成作业。家长、老师形成无形的督促力量，促使学生认真学习，提高写作业的效率，养成按时完成作业的好习惯。

总之，解决好这一问题，需要学校、老师、家长、学生共同努力，采取科学的方法去监管、去学习，最后让学生形成良好的学习习惯。

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十一月初二(初中孩子每晚写作业到十一二点)

2. 每天晚上作业写到凌晨1点？

肯定不正常。

我儿子目前也是初二，学校作业基本晚9点左右完成，然后再做家里买的数学实验班培优训练一页（半个小时左右完成，偶尔完成不了的周未完成），目前每晚10点前睡觉，早6：20起床。

初二和初一相比作业量增加了许多，难度也在逐步加大。语文、数学、英语、物理、历史、地理、生物、政治八门课中平均每天至少有6门课的作业，其中语文、英语作业量最大，单科作业每天都有好多项。由于小学期间各种课外书看的多（一千多本），在初一期间史、地、生方面不但有明显优势（考试时常年级第一），而且还节约了不少时间。因为爱看课外书，他养成了一个习惯，就是作业能在学校里完成的尽量在学校里完成（有同学想抄他完成的作业他不让抄，说给他们抄就是害他们），节约下来的时间回家好多看些书。初一期间差不多每天还能看1~2小时的课外书。目前初二能看课外书的时间是越来越少了，有时几乎没有看课外书的时间了。（初一期间下午的最后两节课基本是让学生写作业的，初二就不一样了，这两节课基本变为各科轮流测试，写作业只能中午饭后及课间完成一些。）

以下基本是初一期间看的课外书。（最近图书馆借的书早就看完催我帮他再去借，考虑到作业多也就拖着不去借，怕借回来到时看起书来不想睡觉。不过家里还有沒看完的书，今天的作业包括家里买的数学作业已早完成，晚8：00左右，又再看课外书了，算是特殊的一天。）

3. 初二现象应该怎么理解和化解？

初二年级是身体开始发育，心理还很幼稚的年龄阶段。

初二学生具有叛逆、盲目、易受外界影响、情绪容易激动、暴躁、成绩两极分化普遍、违纪违规频繁、存在心理障碍等特征，又具有可塑性、主动、追求独立等特点。因此，初二阶段既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。在所有问题学生当中，初二学生为数不少，而且似乎还呈越来越多的增长趋势。初二年级是学生的一个事故多发的危险阶段吗？在学校，许多的老师班主任都深有体会，在初二年级，大多数学生在思想道德、学习成绩以及能力培养等方面都开始出现两极分化的趋势，而在初二同学心中，自己像是学校的老大，刚刚入学的初一没本事，初三的又要进入中考的备战阶段，自然最后剩下的就是初二的同学们，许多原来听话守纪的学生，这时开始出现程度不同的对抗情绪、抑郁自卑等心理障碍以及说谎、破坏等不良行为，因此这种在初二特定的阶段，随着生理和心理的变化，学生个体所显现的相对比例偏高的不良心理、情感和行为特征，就是一种值得注意和研究的“初二现象”。

初二学生的心理特点：

1、初二学生，其年龄一般在13到14岁左右，正是他们人生的第二次生长发育高峰。在初一年级，随着生理发育的急剧变化，青春心理的萌动，逐渐使他们突破儿童模式的束缚，开始体验与感受一些新的从来没有过的东西，但由于学生新到初中，环境的更新以及学校老师家长对入学教育的重视力度，又迫使他们不致于过多张扬由此的渴望和好奇，随着独立自我意识的增强，在初二年级，学生个体对新环境的磨合和适应已不再是关注的中心，但建立在“新环境”之上的新的矛盾与冲突又开始左右着学生的心理健康成长，他们开始试图摆脱父母老师的控制，自已处理自已的事务，开始希望独立尝试一切，但又由于他们在很多方面如经济、生活、情感和学习上还得依赖父母和老师，不能自由地支配自已的时间、行为和生活，这就构成了他们内心错综对立的矛盾和冲突状态。

表现在自我的觉醒：独立意识与依赖父母的心理冲突上！

2、从学校的教育环境来看：面对长时间而不知哪里是尽头的应试教育，学生们在繁重的课业任务压力下，完全没有了快乐感和良好的心态，与初一年级相比，初二年级的各学科无疑增大了很深的广度和难度，而新增开的物理学科，毫无疑问又起到了雪上添霜的负效果。学生之中，原先在小学和初一还比较稳定的学习成绩，现在开始充满了动荡和分化，这是一场竞争更为激烈紧张的重新定位，随着他们承受力的个性差异和平等意识的增强，他们产生了强烈的自尊心和被他人尊重的需要，但由于学习成绩的逐渐落伍与分化，老师和学校往往缺乏一种民主平等的教育思想，习惯于领导和控制学生的教师，也就常常有了随便打骂挖苦学生，居高临下的训斥学生等等变异的教育行为，在这种情况下，学生不平等的待遇与内心深处渴望被尊重平等交流的情感，产生了激烈的冲突。

学生平等意识（要求师长把自己当成人对待）与师长要求控制产生的冲突！

3、从社会的教育环境来看：面对剧烈的社会变革，知识经济的到来，社会对人才的标准更看重个体的综合素质与实际能力的高低，与此良性引导相比，社会对学生们的负诱惑又远远超过社会对学生们的约束，从充斥于现代文化生活中处于放任状态的暴力文化中，学生们养成了暴力倾向，习得了暴力经验；从人类高科技结晶电子游戏机、互联网中，学生们在虚拟的梦幻世界里，寻找到了现实中没有的成就感；从不负责任只求经济利润的药店或地摊中，同学们可随意购得致人死命的药物等等；另一方面，在初二阶段，对学生们而言，其性意识的觉醒和第二性征的出现，使他们开始关心自已的容貌打扮，产生了接触异性，与异性交往的愿望，受影视文化氛围的耳濡目染，很多同学加入了早恋的行列，由于初中学生对自已意志发展不稳定不成熟的特点，他们的情感又有很多冲动和盲目的成份，因此，早恋的结果是多是挫折，这种挫折对于耐挫折精神缺乏的学生来说，往往成为一种意志消沉和致命的催化剂。

性意识觉醒与现实生活产生的冲突！

4、由于父母的期望过高（独生子女居多）可以说将此生全部的希望和理想，都寄托在自己的子女身上，生活上无微不至地关心呵护，甚至溺爱，心理上，又将孩子当作自己早年理想的实践者，处处严要求高标准，却没将他们看成是有独立人格的平等者。

另一种情形家庭残缺不全型：由于社会化分工以及价值观的重新整合，逐年攀升的离婚率和一些家庭出现的意外变故，使“不完全家庭”（父母离异、一方或双方死亡、外出打工等）的学生数在逐年上升，在这些家庭中，其直接监护人的失去或不完整状态以及隔代亲情的溺爱，使学生的家庭教育得到了弱化或者干脆出现真空。

第三种情形：放任自由型。竞争使下岗造成一种窘迫的生活。调查表明：15.6%的学生家长下岗以后整天忙于打牌、搓麻将或找工作，他们无心过问子女的学业，有54.3%的学生家长整天忙于做生意或应酬，他们无暇顾及子女的学习。另一项调查显示：在放学以后的大部分时间里，48.29%的孩子只能独自在家，有43.7%的家长一周和孩子在一起聊天、游戏的时间只达4~~8小时，由此说明，有相当多的家长对子女教育采取放任不管的态度，他们不关心，不过问，也很少和子女沟通交流，一切任其自然发展。学生是发展中的生命，一个发展中的生命自然会与环境保持和谐与平衡。面对如此扭曲的家庭教育环境，学生的心理发展必然要受到不同程度的不良影响，心灵得到不同程度的扭曲，而在初二年级，由于学习成绩分化的结果，这种扭曲更具危害。他们则更容易形成自卑、逆反、闭塞、放纵和报复等不良心理，最后发展成为较严重的心理障碍。

对策开展心理健康教育有资料显示，自杀是我国未成年人死亡的第一原因，同时，近两年还呈明显的低龄化趋势。造成这种令人震惊的现象的根本原因就在于这些学生的心理素质较差，无法正确对待一些突发或超出常规的问题，因此，作为学校，就要从人文的角度，能给学生提供准确、及时的心理辅导，全体老师都要参与，面向全体学生，使心理教育渗透到教育的全过程。

作为教师，我们不能只关注分数，更要关注他们的心理健康，要能埋身于学生之间，走进他们的生活，去发现影响一个个真切的生命，达到彼此的相识相知，在不断的心灵互动中达到理解，对初二学生，要冷静关注，适度介入，给孩子指明方向，给孩子留一片自主发展的空间，让学生在一种自由的精神状态下，个性的张扬得到生成。

学校组织心理课形成良好的家庭环境家庭是未成年人生活时间最长，最重要的外部环境，作为家长，父母要多与孩子交流沟通，多激励他们，对他们的不足要有充分的耐心加以引导，同时调节自身的教育心理，更新自身的教育观念，不只关注分数，不把过高的期望变成压力向学生施压。组织社会协同教育要让学生顺利地渡过这个心理和生理的危险阶段，还必须有社会的参与，惟有学生、学校、家庭、社会协调一致，合力互动，才能达到好的效果。要清理学校周围那些不利于学生健康成长的营业场所，精心选择一些素质高和善于和孩子交朋友的知心家长，组成家长委员会，建立经常性的沟通和交流制度。还可以通过建设德育基地，组织学生参观访问，积极参与社区建设，使爱幻想的学生们丢掉幻想，直面社会，增强他们对社会的承受能力。

另外，初二学生好奇性强，探索欲望强烈。精力充沛。根据弗洛伊德的精神分析理论。力比多能量必须要有一个发泄岀口。因此在初二年级多开展一些丰富多彩的活动可以让不同学生找到自己喜欢的活动达到能量的发泄。同时获得相应的自尊体验！

我是心理问答达人，心理领域创作者：夏虫不可语冰2008，点赞评论转发关注。阅读更多心理健康教育的文章。

4. 佳木斯小学对应的中学？

佳木斯第一小学，第二小学，第五小学对应佳木斯三中。佳木斯二十小学对应佳木斯二十中学，佳木斯第十一小学，佳木斯第五小学对应佳木斯五中。因为佳木斯一中，二中，十一中都是高级中学，所以一般不接收初中生。佳木斯伟业小学对应佳木斯三中。

5. 2021年淄博十一中初中部还招生吗？

招生的。二o二一年淄博十一中初中部是继续招生的。淄博十一中初中部招收六个班共计三百人左右。家长的都想让孩子上十一中，这样高中也就行了。

6. 北京十一中和二十二中哪个好？

要我选肯定是22中啊，11中是崇文的好么！？22中才是正儿八经的东城学校。我本人就是东城的，从小就没听过东城11中，崇文跟东城虽然地儿都不大，但教育资源差别就大了，东城有二中，五中，东直门，景山，171这都是重点学校，崇文有什么？崇文可能也就11中了，虽然我没听说过。22中虽然不是什么重点高中，但也算是个准重点，从我那年的中考分数，二十二中录取分数线490分左右，属于中高档次，本科生孵化率的比较高。而且二十二中学校的设置比较好，本部刚翻新，而且室内篮球馆比较高端，据我所知这算是东城头一份。